欢迎您了解并认识IMCPI
IMCPI是International Mandarin Chinese Promotion Institute(国际汉语推广协会)的英文简称，成立于美国，是业界知名的国际汉语教师认证品牌，注重国际汉语教学方法及专业教材的研发。同时，IMCPI也是全球首家制订并发布“国际汉语教师职业道德规范”的国际认证组织。今天，IMCPI的国际汉语教学方法已经被越来越多的机构和组织认可，并逐步成为国际汉语教师行业的教学标准。
IMCPI专业性和权威性的学术基础
IMCPI认为，由于不同国家的汉语学习者具有各自不同的学习习惯，因此汉语在教学过程中不能采用统一的教学策略和方法，而应该遵循“因材施教”的教学观念，根据不同 国家的汉语学习所具有的不同的学习习惯进行教学策略选择和教学方法调整。例如：日韩地区的汉语学习者比较线性，重视汉语语法概念的学习和理解，习惯通过静 态(看、听)来记忆语法并应用到口语练习中，而北美地区的汉语学习者思维发散，更讲求实用性和趣味性，习惯通过动态(演练、游戏、多媒体)来学习口语并从 中总结出语法的应用规律。因此，IMCPI用了长达8年的时间来探讨和研究汉语的教学策略和教学方法，并在实践中证明了其教学研究成果的有效性。
独特的国际汉语教学法
2004年IMCPI发布了IMCPI Passive Testing Approach(PT，被动测试教学法);2007年IMCPI发布了基于理论、实例、游戏、多媒体的G.A.M.E四步教学法;2009年结合中国教学经验IMCPI推出“What You Study Is What You Used”的教学理念应用;2010年IMCPI在和Harvard University合作研究三年后终于正式发布了IMCPI Dynamic and static Interval Approach(DSI，动静间隔教学法);2011年IMCPI在全体系推广All Role-Playing Approach(ARP，代入式教学法)。
下图左边为美国国务院在2008年提供的IMCPI相关证明性文件，并由美国国务卿希拉里.克林顿女士亲笔签署。右边为中国驻美国大使馆在2008年提供的IMCPI相关证明性文件。
与国家汉办、英国Edexcel紧密合作
今天，IMCPI吸收了最新教学研究成果，并溶合整理出一套严谨而有效的国际汉语教师资格认证课程，使得经IMCPI认证的汉语教师获得了广泛的认知和肯定。
2011年03月，著名的英国Pearson集团旗下Edexcel正式宣布将IMCPI作为其全球唯一的国际汉语教师标准提供商，并在Edexcel全球112个国家的合作院校和考试机构中逐步推广。IMCPI则引入Edexcel在考试以及资格认证过程中的质量监控标准，结合IMCPI自身在学术方面的专业性，使IMCPI的国际汉语教师认证考试更具国际权威性。
图上：2010年5月22日，国家汉办在IMCPI中国上海中心参观并进行学术交流。IMCPI也是目前为止，在国际汉语师资认证教育领域中，唯一受邀与国家汉办进行学术交流的专业机构。
图下：2011年4月16日，IMCPI受邀出席英国Edexcel年会，并做学术专业陈述。
关于英国Edexcel
英国Edexcel(爱德思)是全球著名的新闻及教育出版商英国Pearson(培生)集团旗下的专业机构，英国Edexcel也是英国最大的课程研发和教学质量监控的认证考试机构，其职业类证书(BTEC)是英国政府推荐并认可的国家职业教育体系。Edexcel的学术考试类业务是唯一一个在全球实现统一标准的考试。
Edexcel是由英国两大考试与评估机构BTEC(商业与技术教育委员会)和ULEAC(伦敦大学考试与评估委员会)于1996年合并而成，这两家教育考试机构的历史可以追溯到1838年，历史悠久，享有盛誉。
Edexcel具有英国政府审核批准的A-Level的教学大纲、考试、考卷和评估标准制度，这些制度可确保其颁布的A-Level成绩及资质证书的质量具有连续性、统一性和高标准，被世界各国所公认和接受。
Edexcel 在全球拥有 1000 多名经验丰富的员工以及 16000 多名资深考试专家，已在遍布全世界的 112 个国家成功运作，每年全球有 600 多万人次考生参加Edexcel的考试和认证。 目前，Edexcel总部位于伦敦市中心，地区办事处分布于杜拜、新德里、吉隆坡和香港。
IMCPI专业性和权威性还体现在
1、是全球首家创新采用“所学即所用”领先教学法的国际汉语教师认证体系;
2、是全球第一家率先在中国实施统一化、标准化国际汉语教师资格考试的国际汉语教师认证体系;
3、经认证的国际汉语教师遍及全球100多个国家和地区，是遍及最广泛的国际汉语教师认证体系;
4、是著名的英国Edexcel(爱德思)国家职业学历与学术考试机构全球唯一认可的国际汉语教师认证体系;
5、是全球唯一以学术研究和教学法创新为核心业务并拥有学术专利的国际汉语教师认证体系;
6、是全球唯一针对汉语学习者国籍和文化建立差别化教学体系和方法的国际汉语教师认证体系。
右图为IMCPI获得的专利教学法及注册标识。IMCPI针对不同国家和地区的汉语学习者，不断研究并向业界发布和推广独特的国际汉语教学法，广受赞誉。
7、IMCPI、Edexcel全球112个国家或地区的合作院校及机构组织(部分名录)
丹佛大学、纽约州立大学、纽约州大学水牛城分校、纽约州立大学普拉茨堡分校、纽约州立大学布法罗分校、东卡罗来纳州立大学、夏威夷太平洋大学、爱荷华州立 大学、旧金山州立大学、西德州农工大学、坦帕大学、对凯瑟琳学院、强生威尔士大学、南伊利诺伊卡本代尔大学、威奇托州立大学、塔尔萨大学、昆士兰科技大 学、悉尼科技大学、南澳大利亚大学、科廷大学悉尼分校、科廷科技大学悉尼分校、埃迪斯科文大学、莫道克大学、新英格兰大学、澳大利亚西悉尼大学、西澳大利 亚大学、坎特伯雷大学、奥塔哥大学、圣文森山大学、劳伦特大学、达尔豪斯大学、诺丁汉大学、朴茨茅斯大学、利物浦大学、威斯敏斯特大学、格林威治大学、金 斯顿大学、诺森比亚大学、雷丁大学、萨里艺术设计学院、南安普顿大学、伯恩茅斯大学、哈德斯菲尔德大学、北安普顿大学、牛津布鲁克斯大学、普利茅斯大学、 西英格兰大学、约克圣约翰大学、格拉摩根大学、曼彻斯特城市大学、索尔福德大学、圣帕特里克国际学院、南安普顿索伦特大学、吉尔德霍尔大学、巴斯思巴大 学、布鲁内尔大学、斯坦福得豪斯学院、中央兰开夏大学、毛里求斯大学，非洲南非大学
考 文垂大学、德比大学、德蒙福特大学、东英吉利大学、埃塞克斯大学、格洛斯大学、都柏林格里菲斯学院、赫特福德大学、霍特国际商学院、奈斯科特国际学院、萨 塞克斯大学、泰晤士河谷大学、威尔士卡地夫大学、安格利亚鲁斯金大学、贝德福德郡大学、波尔顿大学、布拉德福德大学、布莱顿大学、白金汉郡奇尔特恩斯大学 学院、坎特伯雷基督城大学学院、肯特大学、伦敦城市大学、哈珀亚当斯大学学院、林肯大学、伦敦南岸大学、贝尔法斯特皇后大学、威尔士大学新港学院、斯坦福 郡大学、萨里大学、斯旺西城市大学、提塞德大学、阿尔斯特大学、胡弗汉顿大学、利物浦约翰摩尔大学、英国皇家建筑协会、皇家航空协会、皇家统计学协会、特 许银行家协会、特许保险协会、特许设计师学会、特许管理与会计师协会、国际会计师协会、英国计算机协会、法律执行者协会、运动与娱乐管理协会、海事工程师 协会......
8、IMCPI全球部分教学点
IMCPI美国教学点
40335 Winchester, Road E249, Temecula, CA, 92591
2510 S 6th St. Apt.E37, Marshalltown, Iowa 50158
5 Wellesley Drive, Branford, CT 06405-3267, USA
313 Hawthorne Ave, Uniondale, NY 11553, United States
IMCPI加拿大教学点
808-110 Parkway Forest Drive Tronto.ON M2J 1L7
3808-761 Bay St. Toronto, ON, M5G2R2, CANADA
210-5740 toronto road, v6t 1l2 vancouver BC canada
IMCPI澳大利亚教学点
walker st. North Sydney 2060 N.S.W. Australia
6 Mathieson PL Burwood 3125 VIC Australia
53, jersey ave, mortdale, sydney, NSW, australia
IMCPI英国教学点
285 Norris Road, Sale, Manchester, UK. M33 2UN
Blackheath Road, Greenwich
flat 81, block g, lennon studios, 109 cambridge court, L7 7AG
house 35, room 7, Ashenhurst Houses, Athene Drive, Newsome, Huddersfield, UK
IMCPI爱尔兰教学点
NO.10 cherry court, loughlinstown, co Dublin, Ireland
IMCPI新西兰教学点
5C 103 Vincent ST. Auckland CBD 1010 New Zealand
218a, 40 Beach Road, Auckland CBD, 1010, New Zealand
IMCPI西班牙教学点
Calle de los volcanes No.1 Chalet 11 Costa Teguise 35508 Las Palmas España
IMCPI文莱教学点
F9/31, Panaga, Seria, Brunei Darussalam, post code: KB3534
IMCPI挪威教学点
Stipentiegränd 14F: 1102, Umeå, Sweden
IMCPI芬兰教学点
Aallokko 8 A3, 02320, Espoo, Finland
IMCPI新加坡教学点
Blk 181, Jelebu Road, #10-2 Singapore 670181
101A Upper Cross Street People's Park Centre Singapore 058358
386 Jalan Ahmad Ibrahim, Singapore 629156
IMCPI香港教学点
香港新界将军澳康城路1号日出康城第二期领都第II B期领峰第8座57楼RA单位
香港九龙新蒲岗太子道东638号A棟33楼A
IMCPI韩国教学点
韩国首尔西大门区南加佐洞50-3 明知大学
教学研究成果
2012 IMCPI Use 5 C Teaching Method U5C教学法(美国)
教学法背景
Background Of Teaching Method
美国是目前世界上的第一强国，教育、科技、文化发达，很多先进的教学理念产生于此。美国的中文教育始于60年代，随着中美贸易的紧密和中国国力的强大，越来越多的学校开设中文课堂，AP(Advanced Placement Chinese Language and Culture Course and Examination )中文项目也应运而生。而AP项目的核心5C(交际(communications)、文化(cultures)、贯连(connections)、比较(comparisons)和社区(communities))标准正标志着对外汉语界新的革命。但是5C在教学中只是一种概念，本教学法正是5C在具体教学中的应用方式，开创了应用汉语的新时代。
交际(communications)：用外语进行交际的能力，是第二语言学习的核心。
文化(cultures)：第二语言学习的内涵部分。
贯连(connections)：与其它语言和学科进行贯连，形成自己的知识体系。达到相互促进的结果。
比较(comparisons)：通过对所学语言和本国语言的对比，从而对本国文化有着更加深入了解，对世界有更深刻的认识。
社区(communities)：以得体的举止参加各种多语言社交活动，将语言真正应用于交际。
课堂实施过程
The Process of Classroom Teaching
U5C是建立在交际的基础上的。以初级口语课为例，传统教学法一课往往包含几个课时的内容。第一节课讲生词，第二节课讲课文，第三节课讲语法，第四节课综合练习。这种对外汉语教学方式容易造成前后内容不连接，学后忘前，并且交际比例过少造成学生不知道该如何去应用等问题。IMCPI认为在语言学习阶段应把内容划分为不同的话题。
举例：课题 - 多少钱
生词有：要 换 钱 多少 一 百 美元 二 三 四 五 两 杯 块 个 六 毛 瓶 七 八 本 九 十 分 零
课文：
1
A：我要换钱。
B：换多少?
A：换一百美元。
2
A：两杯咖啡，多少钱?
B：十四块。
按照传统教学法会先讲完全部生词，再讲课文，再综合练习。而U5C教学法把本课分为了四部分：
一、数字教学
内容：一(yī) 二(èr) 三(sān) 四(sì) 五(wǔ) 六(liù) 七(qī) 八(bā) 九(jiǔ) 十(shí) 零(líng)
过程：读音，写法(语言系统学习)--数字练习--一些常见数字的地方主义
如：日历 地铁开放时间(交际训练)--中国人的数字喜好(文化策略)--中国人数数的手势和其它国家的对比(比较策略)--称数法引导学习(贯连)如教会学生11、12如何表达，学生加以引导会发现16、19如何表达。
二、银行换钱
过程：人民币的单位教学：元、角、分--人民币识别练习运用真币(交际，语言基础)--学习句型，套用句型，加入之前学的礼貌用语(贯连)--情景演练(社区策略)--中国物价及和其它基础货币的汇率(文化策略，比较策略)
三、购物话题
过程：教学基本量名搭配结构(语言策略)
数+量+名
教学常见量名搭配 如：一杯
教学句型： 一杯多少钱?对比英语语序并替换划线部分(贯连、比较策略)
情景演练：文具店购物、饭店点餐并穿插介绍中国购物可以讨价还价的场所(交际、文化策略)
四、总结及综合游戏
总结
Summary
U5C教学法遵循语言学习的规律，在语言学习的过程中以交际为纲优化组合话题，发挥学生的主观能动性，引导学生贯连之前学习过的知识发现规律，比较自己的母语加深记忆，在学习语言的同时摄入文化知识，最终达到社区交际的目的。
相信有U5C的助力，外国人学习会更轻松，更效率。
2011 IMCPI All Role-Playing Approach 代入式教学法(美国)
2011年03月，IMCPI在国际汉语师资认证最重要的中国市场启用了全新的中文名称——乐享中文，并于同期正式在全体系推广All Role-Playing Approach(代入式教学法)。
IMCPI All Role-Playing Approach着 重提高汉语学习者的学习体验，把被动的知识接受过程转变为主动参与知识创造的互动过程。其重点在于参与，让学生成为课堂的中心，打破了传统定义上僵化的知 识传授模式，以更接近自然和游戏的方式让学习者参与到语言的探索和掌握过程中。这样提高了整个语言学习过程的粘性和趣味性，并很好的诠释了IMCPI乐享中文的快乐教学理念。
IMCPI All Role-Playing Approach历经两万多小时的课堂教学实践，被一百多位海外国际汉语教师证明是卓有成效的汉语教学法，在促进课堂短时记忆转化成长时记忆方面有着明显的效果，适用于所有国家和地区，尤其适用于习惯动态学习方式的欧美地区汉语学习者。
2010 IMCPI DSI动静间隔教学法(美国)
IMCPI 于2010年01月份正式发布“Dynamic and static Interval Approach”(DSI，动静间隔教学法)，这是IMCPI与Harvard University合作研究三年后取得的最新教学研究成果。教学实践表明，IMCPI“DSI动静间隔教学法”能够使汉语学习者在知识有效累积量方面提 升52%，在掌握汉字的速度和数量方面有非常明显的提高。
Harvard University的Kerfoot教授是IMCPI研究课题的领导人，也是IMCPI“DSI动静间隔教学法”最初的理论奠基人，他认为当人们开始学 习汉语，通过符合学习规律的方式重组汉语知识内容再配合IMCPI Passive Testing Approach(PT，被动测试教学法)和IMCPI Dynamic and static Interval Approach(DSI，动静间隔教学法)，将大幅提高学习效率。这意味着学习汉语的时间能有效缩短，汉语学习者通过对语言点的快速掌握能够获得更多成 就感，进而激发学习兴趣的自我强化过程，使学习更高效。汉语被联合国教科文组织定义为世界上最难学习的语种之一，因此激发并保持汉语学习者的学习兴趣和主 动性是汉语教学人员始终在探索和研究的课题，而新教学法的推出为这一课题的有效解决提供了可靠方案。
2009 IMCPI “What You Study Is What You Used” (中国)
— IMCPI“所学即所用”教学法
为使中国考生更好的适应IMCPI以实践教学为导向的国际认证考试体系，在美国(IMCPI)和中国(ChineseFirst)专家的共同努力 下，IMCPI于2009年4月创新推出“What You Study Is What You Used”教学法。
“What You Study Is What You Used”教学法颠覆了传统教学中先理论后实践的惯性模式，率先采用以实践为主体、以理论为论证的教学方法，带领考生通过对实践教学的体验加深对基础理论 的认知，并引导考生运用理论知识论证教学实践。“What You Study Is What You Used”教学法的应用使考生在课堂中所学习的内容可以立刻应用于实际对外汉语教学中，实现了知识从获取到应用的快速对接，简化了考生将理论知识吸收后再 转化为教学内容输出的复杂过程，提高了考生实践教学能力。
附：IMCPI“What You Study Is What You Used”教学法实验效果论证
实验准备：
IMCPI组织了20名年龄相仿、学位相同的非语言类考生并分成A、B两组。
A组：采用“What You Study Is What You Used”创新教学法，进行汉语教学能力培养
B组：采用传统教学法，以理论为主，实践为辅的方式进行汉语教学能力培养
实验过程：
A组由一名导师按“What You Study Is What You Used”教学法结合新教材进行授课，B组由同一名导师按传统教学法结合传统教材的方式进行授课，分别在课中、课后30分钟、课后24小时三个时间点上对 AB两组考生进行相同内容的理论知识吸收情况测试。之后，在课后48小时邀请美国、英国、日本人士分别对AB两组考生应用理论知识进行对外汉语授课的能力 进行评估。实验共持续两周，对总计32个课时进行采样，并将数据进行汇总分析。
实验结果：
A组考生在课后三个时间点的测试数据全部高于B组考生，平均数据高于B组考生78%，而在对外授课能力评估环节，美国及英国人士对A组考生的授课满意度高达93%，这个数据比B组考生高出126%。
实验表明：
采用“What You Study Is What You Used”创新教学法能够帮助考生在较短的时间里提高对外汉语教学能力，对理论知识的掌握程度与应用速度也优于传统教学方式。
中心简介
机构名称：上海瀚禅文化传播有限公司 / Shanghai HanChan Culture Communication Co., Ltd.
品牌名称：IMCPI(乐享中文)
服务内容：中华人民共和国境内的IMCPI国际汉语教学能力认证及考试服务
所在地址：中国上海市徐汇区肇嘉浜路1065号飞雕国际大厦2503-2504室 / Room2503 Fei Diao International Plaza No.1065 ZhaoJiaBang Road,Shanghai , 200030 , China
品牌介绍：IMCPI 是业界知名的国际汉语教师认证体系，注重国际汉语教学方法及专业教材的研发。同时，IMCPI也是全球首家制订并发布“国际汉语教师职业道德规范”的国际 认证体系。今天，IMCPI的国际汉语教学方法已经被越来越多的机构和组织认可，并逐步成为国际汉语教师行业的教学标准。
IMCPI的学术专业性：
· 每年，IMCPI都会发布最新的国际汉语教学法，例如：2007年的PT被动测试教学法;2008年的G.A.M.E四步教学法;2009年的所学即所用教学法;2010年的DSI动静间隔教学法;2011年的代入式教学法。
· 为了实现有效的推广和应用，IMCPI将这些先进的教学法制订成标准，融入严谨的教师资格认证体系中，使得每一名经IMCPI认证的国际汉语教师都具备和 掌握了最先进的国际汉语教学法，也使得教老外学中文的过程变得更加轻松和容易。藉由先进教学法的研究和应用，IMCPI认证的国际汉语教师受到了外籍人士 的普遍认可。
IMCPI的认证体系权威性：
1、是著名的英国培生国家职业学历与学术考试机构全球唯一认可的国际汉语教师认证体系;
2、是全球第一家率先在中国实施统一化、标准化国际汉语教师资格考试的国际汉语教师认证体系;
3、是全球首家创新采用“所学即所用”领先教学法的国际汉语教师认证体系;
4、经认证的国际汉语教师遍及全球100多个国家和地区，是遍及最广泛的国际汉语教师认证体系;
5、是全球唯一以学术研究和教学法创新为核心业务并拥有学术专利的国际汉语教师认证体系;
6、是全球唯一针对汉语学习者国籍和文化建立差别化教学体系和方法的国际汉语教师认证体系。
· 什么是“国际汉语教师”
国际汉语教师是根据国际标准进行汉语教学的教师，教学对象是以其他语言为母语的国家或民族的人。据人事部统计数据，目前在上海外籍人士在20万人以上，而随着中国经济的持续增长，外籍人士的数量也在不断增长。为更好的融入中国，85%的外籍人士选择学习中文来了解中国文化融入中国社会，由此，国际汉语老师正发挥着积极而重要的作用。
· 全球汉语热势不可挡，上海20万老外急觅教师
世界各国学习汉语的人数，很多国家都是以50%甚至是翻番的速度增长。全世界现在汉语学习的人数已经超过了4000万。在上海，有至少20万老外正在寻找中文教师，他们和他们的孩子们需要学习汉语和中国文化，以更好的适应在中国的工作和生活。
· 师资出现瓶颈，IMCPI认证的国际汉语教师广受欢迎
随着全球汉语学习者的人数不断增加，对外汉语教师的数量已经远远不能满足学习者需求。据官方统计每年除国家大专院校培养的对外汉语专业毕业生外，至少还有40%师资缺口需要填补。IMCPI作为业内知名国际汉语教师认证品牌，为全球汉语学习者培养了高质量的国际汉语教师，尤其受到欧美人士的广泛认可和欢迎。
· 文化差异导致汉语难教，IMCPI先进教学法，教老外更容易
汉语是联合国认定的全球最难学习的语言之一。由于汉语学习者来自不同的国家，拥有不同的文化背景和学习习惯，因此采用中国传统教学方法往往是无效的。IMCPI来自美国，更了解老外学习汉语的习惯，并研究总结出有效的国际汉语教学法，使得IMCPI认证的国际汉语教师在教老外学中文的过程中更轻松。
· 做老外认可的中文教师，以专业水准赢得更多老外认可
基于IMCPI在国际汉语教师资格认证领域中突出的专业性和广泛的认可度，2011年，著名的英国爱德思国家职业学历与学术考试机构正式宣布：免试认可IMCPI认证的国际汉语教师，并将IMCPI作为其全球唯一认可的国际汉语教师认证体系，并在其112个国家的合作院校中逐步推广。至此，IMCPI认证的国际汉语教师获得了更权威的认可和欢迎。
IMCPI is the renowned institution for international Chinese teaching material research and development, dedicating to the international Chinese teaching method and regional teaching material development. Based on the conception of “international lecturers and regional wisdom”, IMCPI cooperate with the famous universities and medias to work on the best Chinese teach materials for the non-Chinese speaking people and compile the lesson plan and teaching method according to the culture and history of each country. For years of efforts, IMCPI published their G.A.M.E. four-step teaching method based on theory, practice, game, and multi-media in 2007; the innovative “Passive Testing Approach”in 2009; and the “Dynamic and Static Interval Approach” in 2010, which meet the habits of European and American people for learning Chinese. All of these offer the advanced and effective guide of teaching method for Chinese teachers worldwide.
As the office of IMCPI (International Mandarin Chinese Promotion Institution), ChineseFirst offer professional foreign Chinese teaching services and highly qualified TCFL(Teaching Chinese as a Foreign Language) certified tutors to enterprises and individuals. The mission of ChineseFirst lies in promoting the education and language to assist the world to understand China, which is also the most effective way to widen the influence of China on the world stage.
Now, IMCPI cooperate with global Chinese teacher cultivating institutions and local excellent teachers to promote Chinese to every corner of the world.
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